文献综述
（一）研究背景
党的十九大报告提出，创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。国家的宏观政策，从教育教学的视角，即要探讨学科教学能否真正促进儿童创新能力的培养。而数学作为学校教育中的重要学科，对培养儿童的思维能力和创新能力起着关键作用。
要想实现数学学科的价值功能，归根结底，还要取决儿童经由怎样的方式来学习数学。南通师范第二附属小学的李吉林老师，经过三十多年的教学实践，建构了情境教学的系统理论。李吉林老师强调，儿童的高效学习，是以“美”为突破口、以“思”为核心、以“情”为纽带，以“儿童活动”为途径，以“周围世界”为源泉的完整过程。通过语文学科教学的实践积累，她进而提出“运用情境教学促进儿童整体发展”的设想，尝试推进情境教学在其它学科的实践运用。
李吉林老师的情境教育思想，对探索数学情境学习带来契机。在此背景下，本研究拟尝试探寻数学情境学习对小学生创新能力发展的影响，将有助于凝炼数学情境学习的特征，有助于分析儿童创新能力培养的影响因素，并阐释数学情境学习促进儿童创新能力发展的作用机制，对于探索创新人才的早期培养，具有重要的现实意义。
（二）核心概念界定
1.情境学习
情境学习是指，学生在一定事件的形象描述或一定环境的设置、模拟中，激发情感和思维，产生如临其境的逼真感，以达到一定的教育目的。
2.数学情境学习
剩余内容已隐藏，您需要先支付 10元 才能查看该篇文章全部内容！立即支付
以上是毕业论文文献综述，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。
